Sau nhiều tranh luận trong dư luận xã hội, Bộ Giáo dục và Đào tạo (GD&ĐT) đang nghiên cứu sửa đổi Thông tư 29 về quản lý dạy thêm, học thêm theo hướng phù hợp hơn với thực tiễn. Điểm đáng chú ý là định hướng mới không cấm các hoạt động dạy học chính đáng, hợp pháp, đồng thời vẫn đảm bảo quyền học tập của học sinh và quyền giảng dạy của giáo viên.
Nhiều vướng mắc sau khi siết dạy thêm, Bộ GD&ĐT buộc phải điều chỉnh
Thông tư 29/2024 có hiệu lực từ tháng 2/2025 với mục tiêu chấn chỉnh tình trạng dạy thêm tràn lan. Tuy nhiên, sau thời gian triển khai, nhiều quy định đã bộc lộ bất cập.
Các nội dung như hạn chế dạy thêm ở cấp tiểu học, quy định giáo viên không được dạy thêm thu tiền với chính học sinh của mình hay việc tổ chức dạy thêm trong nhà trường nhưng không thu phí… đã tạo ra không ít tranh luận.
Thực tế cho thấy nhu cầu học thêm, đặc biệt ở các lớp cuối cấp, vẫn rất lớn. Trong khi đó, giáo viên gặp khó trong việc tổ chức dạy học bổ trợ một cách hợp pháp, minh bạch. Chính những mâu thuẫn này đã đặt ra yêu cầu cần điều chỉnh chính sách để phù hợp hơn với thực tiễn.
Không cấm dạy thêm hợp pháp, nhưng sẽ siết chặt tiêu cực và biến tướng
Trước những phản ánh từ xã hội, Bộ GD&ĐT đang xây dựng dự thảo sửa đổi Thông tư 29 theo hướng “mở” hơn nhưng vẫn đảm bảo kiểm soát.
Điểm cốt lõi là không cấm dạy thêm, học thêm nếu đây là nhu cầu chính đáng. Các hoạt động dạy thêm hợp pháp sẽ được thừa nhận, đồng thời được đặt trong khuôn khổ quản lý rõ ràng nhằm tránh hiểu sai hoặc lách luật.
Song song đó, cơ quan quản lý cũng nhấn mạnh việc siết chặt các hành vi tiêu cực như ép buộc học sinh học thêm, dạy thêm trá hình hay trục lợi từ hoạt động này. Các quy định liên quan đến điều kiện tổ chức dạy thêm ngoài nhà trường dự kiến cũng sẽ được làm rõ để tăng tính minh bạch.
Hiện dự thảo vẫn đang trong quá trình lấy ý kiến và hoàn thiện trước khi ban hành chính thức. Việc điều chỉnh lần này được kỳ vọng sẽ tạo ra sự cân bằng giữa nhu cầu học tập thực tế và yêu cầu quản lý, giúp hoạt động dạy thêm, học thêm đi đúng bản chất hỗ trợ giáo dục thay vì trở thành áp lực cho học sinh.
